No ensino médio, números chegam a 22%, contrariando
o que manda a Lei de Diretrizes e Bases.
Contrariando
a Lei de Diretrizes e Bases da Educação, segundo a qual professores que atuam a
partir do 6º ano devem ter nível superior em curso de licenciatura,
levantamento do Todos Pela Educação a partir de dados do Censo Escolar de 2013
mostra que mais de um terço (35,4%) dos docentes do ensino fundamental têm
apenas bacharelado. No ensino médio, a fatia é de 22,1%. E, mesmo entre os que
têm licenciatura, nem sempre ela corresponde à disciplina em que atuam. No
ensino fundamental, são 67,2% os professores que detêm o título de outra área;
no ensino médio, 51,7%.
Em
janeiro, O GLOBO publicou um estudo feito pela UniCarioca que mostra que apenas
20% dos alunos do ensino médio no Rio pretendem cursar licenciatura, sobretudo
devido às baixas remunerações no magistério. Além disso, segundo dados do
Ministério da Educação, a quantidade de alunos concluindo licenciaturas caiu
16% de 2010 a 2012.
Se
há especialistas e profissionais que criticam a falta de formação específica
dos docentes, defendendo que o aprendizado de ferramentas pedagógicas
influencia diretamente na qualidade do ensino, há também quem sustente que uma
boa formação é o único fator fundamental para resultar num bom professor.
'Nunca quis ser professor'
Grande
parte das escolas do Rio afirma controlar com rigor o histórico escolar dos
seus professores. No entanto, há casos como o de um curso pré-vestibular da
Zona Norte onde cerca de 30% dos docentes não têm licenciatura. X., sócio da
unidade, é formado em Engenharia Química e começou a dar aulas ainda na
faculdade.
- Nunca quis ser só professor. Muita gente acaba
não fazendo licenciatura porque "decola" e recebe muitas ofertas de
emprego. Então, a licenciatura acaba em segundo plano. Para essa galera, ela
até atrapalha - conta X., que pediu para não ser identificado na reportagem por
temer reações negativas dos pais de alunos e também do Ministério da Educação.
De
acordo com o professor, o cursinho convoca jovens profissionais para dar um
número reduzido de aulas. Os que têm bom desempenho são incentivados a cursar
licenciatura posteriormente. Para X., que é professor de Química, o MEC deveria
elaborar provas de certificação para qualquer profissional gabaritado,
independentemente da licenciatura.
A
disciplina que ele leciona é a segunda com mais professores do ensino médio sem
licenciatura: 28,6% do total. Artes aparecem em primeiro lugar (36,9%), e
Física vem em terceiro (26,1%). Também no ensino médio, 85,1% dos professores
de Artes não têm licenciatura na área em que lecionam. Já em Física são 80,8%
sem formação específica; em Filosofia, 78,8%.
João
Paulo Rangel, de 35 anos, tem licenciatura em Sociologia e dá aulas de Geografia.
Ele critica a limitação da docência à área de formação.
- Quando o professor é antenado e tem uma formação
sólida, consegue dialogar com diferentes disciplinas. O treinamento ajuda, mas
o fundamental é o professor gostar de ensinar - opina Rangel, que leciona em
três escolas particulares do Rio.
Professora
da rede estadual do Rio desde 2009, Y. discorda. Formada com licenciatura em
Biologia, ela dava aulas de Química, até o ano passado, para completar a carga
horária de 16 horas semanais exigida por contrato:
- Fico desconfortável em dar aulas de outra
disciplina. Mesmo sabendo o conteúdo, me faltavam ferramentas pedagógicas
específicas. A aula ficava massante.
Poucos docentes, poucos licenciados
O
discurso de Y. se afina com o de Suely Druck, professora da Universidade
Federal Fluminense (UFF) e uma das criadoras da Olimpíada Brasileira de
Matemática das Escolas Públicas (OBMEP). Para ela, a formação dos professores
brasileiros tem impacto na qualidade da educação do país, que define como uma
"tragédia nacional".
- A questão da formação é seriíssima. Há
professores que não conhecem determinados assuntos e têm de ensiná-los. Ensinam
muito mal - pondera.
Suely
afirma que a alta proporção de docentes sem formação específica está
relacionada ao número reduzido de professores com licenciatura. A professora
calcula que, a cada cem alunos que entram na graduação para formar professores
de matemática, só 20 terminam.
- São muitas vagas para poucos candidatos, e muitos
entram tirando quase zero na disciplina. São alunos despreparados, que não
sabem coisas básicas. Não gostam e nem têm interesse por matemática. Por isso,
boa parte se perde pelo caminho.
O
educador Mozart Neves Ramos também chama atenção para o déficit de professores.
Segundo ele, no ensino médio, faltam cerca de 250 mil docentes no Brasil. Para
ele, porém, licenciatura não é garantia de qualidade:
- Mesmo os poucos que se formam ainda estão muito
distantes da sala de aula no sentido de que não dominam a prática do ensino,
sobretudo nas escolas públicas. O grande desafio brasileiro é aliar técnica à
parte pedagógica.
O
MEC informou que tem investido em acordos entre redes de ensino e instituições
de ensino superior e cita o Pacto Nacional de Fortalecimento do Ensino Médio,
regulamentado por portaria ministerial em novembro do ano passado. Um dos
objetivos é valorizar a formação continuada de professores.
(Dandara Tinoco / Colaborou Leonardo Vieira / O
Globo)
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